#1
|
|||
|
|||
Музыкальные школы
Dmitry Egorov написал(а) к All в Mar 19 20:26:02 по местному времени:
Приветствую! Раз уж здесь речь зашла о музыкальных школах, то я просто не могу не высказать своего мнения, так как сам закончил ее относительно недавно. Учился я по классу фортепиано, и наверное, был единственным по-настоящему играющим учеником школе (я не хвастаюсь, просто кроме меня никто не освоил даже базовую программу полностью, я же ее перерос и в 7 классе играл программу муз. училища). А решило все чистое везение-меня отдали к одному из лучших представителей Томска и Томской области соответственно, Янковской Галине Эдуардовне. Школа игры, которой она меня обучала, была настоящим реликтом- ее разработал сам Генрих Густавович Нейгауз (учительница моей учительницы училась у него). Особенности этой школы заключаются именно в правильной постановки руки и опорой на технику. Я замечал (особенно в последние годы), что обстановке в коллективе была совершенно гадская. Галина Эдуардовна перестала пить воду из чайника, потому как боялась, что в него плюнут. Зависть. За последние 30 лет существования музыкальной школы номер 4 г. Томска только (почти только) ее ученики играли достойно-мелодично, ритмично,выверенно, точно.. Когда в 7 классе я принял решение поучаствовать во всероссийском конкурсе, меня туда долго не пускала школьная комиссия, причем городская была в восторге. Мне занижали оценки на зачётах и академ.концертах. Вообще мне тогда казалось (и сейчас кажется), что все делалось для того, чтобы уничтожить какую-либо культуру обучения. Если бы я поступал на год позже, то я бы вообще не попал в 7-летнюю программу обучения, потому как в нашем городе ее убрали, а вместо нее добавили совершенно идиотскую 8-летнюю (там было множество существенных различий). Причем в соседнем городе-спутнике муз. школы цвели и пахли. А по поводу песен про электрички, построение одних и тех же интервалов и аккордов на протяжении 7 лет, маршов и вальсов, могу сказать только одно-они были, есть и будут ещё много лет. Вот так! --- AfterShock/Android 1.6.7 |
#2
|
|||
|
|||
Re: Музыкальные школы
Alexander Hohryakov написал(а) к Dmitry Egorov в Mar 19 00:30:28 по местному времени:
Здpавствуй, Dmitry! Среда 06 Марта 2019 20:26, ты писал(а) All, в сообщении по ссылке area://su.music?msgid=2:5005/49.9+5c8002aa: DE> Раз уж здесь речь зашла о музыкальных школах, то я просто не могу не DE> высказать своего мнения, так как сам закончил ее относительно недавно. А сейчас чем занимаешься, если не секрет? В России, если не брешет википедия, 3089 музыкальных школ, сто с чем-то музучилищ и 13 консерваторий. Данных по численности учащихся и студентов я не нашёл, но и так ясно, что большинство выпускников муз.школ не продолжают своё муз. образование. Нужна ли им постановка рук, правильная техника - это вопрос. Минкульт до сих пор на него не даёт ответа, требования к ДМШ постоянно меняются и противоречат друг другу. С уважением - Alexander --- - |
#3
|
|||
|
|||
Re: ??????????? ?????
Dmitry Egorov написал(а) к Dmitry Egorov в Mar 19 09:29:29 по местному времени:
Привет! AН> Здpавствуй, Dmitry! AН> Среда 06 Марта 2019 20:26, ты писал(а) All, в сообщении по ссылке AН> area://su.music?msgid=2:5005/49.9+5c8002aa: AН> А сейчас чем занимаешься, если не секрет? Учусь. AН> В России, если не брешет википедия, 3089 музыкальных школ, сто с чем-то AН> музучилищ и 13 консерваторий. Данных по численности учащихся и студентов я AН> не нашёл, но и так ясно, что большинство выпускников муз.школ не AН> продолжают своё муз. образование. Обе мои тети учились по классу фортепиано. Сейчас ни одна не играет. Нужна ли им постановка рук, правильная AН> техника - это вопрос. Нужна, конечно, я видел множество играющих хорошо, но плохо одновременно Кривая рука, запястье, упавшее под клавиатуру мало того что смотрятся не эстетично и, откровенно говоря, страшно, так ещё и звук получается совсем не тот. Можешь не верить, но рука в виде купола служит дополнительным резонатором. Меня также учили "снимать" локти на концах лиг и на аккордах, так получается мелодично и певуче. Минкульт до сих пор на него не даёт ответа, AН> требования к ДМШ постоянно меняются и противоречат друг другу. Согласен, меняются, сейчас там наверняка все опять поменяли. --- AfterShock/Android 1.6.7 |
#4
|
|||
|
|||
Re: ??????????? ?????
Alexander Hohryakov написал(а) к Dmitry Egorov в Mar 19 13:45:16 по местному времени:
Здpавствуй, Dmitry! Четверг 07 Марта 2019 09:29, ты писал(а) тебе, в сообщении по ссылке area://su.music?msgid=2:5005/49.9+5c80ba49: AН>> А сейчас чем занимаешься, если не секрет? DE> Учусь. Музыке? AН>> В России, если не брешет википедия, 3089 музыкальных школ, сто с AН>> чем-то музучилищ и 13 консерваторий. Данных по численности AН>> учащихся и студентов я не нашёл, но и так ясно, что большинство AН>> выпускников муз.школ не продолжают своё муз. образование. DE> Обе мои тети учились по классу фортепиано. Сейчас ни одна не играет. Это-то и грустно: большинство выпускников ДМШ не играют. AН>> Нужна ли им постановка рук, правильная техника - это вопрос. DE> Нужна, конечно, я видел множество играющих хорошо, но плохо DE> одновременно Что значит "плохо" и "неправильно"? С точки зрения профессионала - может быть. Но: 1% из 3089 ДМШ продолжает музыкальную карьеру, остальные 99% приходили в муз.школу не для этого. "Для себя, для общего развития, для уровня культуры" и т. д. Им не нужна правильная техника. Летом народ катит на велосипедах до берега речки, там булькается в прохладной воде, ныряет с коряги. Любой тренер по велоспорту и плаванию ужаснётся, глядя на неправильные и нетехничные движения, а все рады, столько улыбок не увидишь ни в одном бассейне, ни на одном велотреке. DE> Кривая рука, запястье, упавшее под клавиатуру мало того DE> что смотрятся не эстетично и, откровенно говоря, страшно, так ещё и DE> звук получается совсем не тот. Гленн Гульд - самый известный пример неправильной постановки рук. Гитаристы в рок-группах без подставки под левой ногой - те на 100% нарушают указания ГорОНО. На технику в музшколах тратится уйма времени и сил. Нужна она одному проценту. На подбор по слуху и импровизацию, что может пригодиться в жизни, времени не остаётся: надо готовиться к зачётам и экзаменам, долбить программу. В отличие от Володи Шарапова многие отличники - выпускники ДМШ Мурку сыграть не умеют. Только по нотам, в лучшем случае с листа. DE> Можешь не верить, но рука в виде купола DE> служит дополнительным резонатором. Конечно, не верю, у меня техническое образование. Это всё самообман. Больше того, фортепианный звук зависит от того, как отрегулированы фенгеры - фетровые фиговины, которые ловят молоточек после удара о струну. DE> Меня также учили "снимать" локти на DE> концах лиг и на аккордах, так получается мелодично и певуче. Ты был хорошим учеником. Когда удаётся, учение доставляет радость. Те, у кого меньше природных данных, вечно ощущают себя неудачниками, желание учиться самоликвидируется, родители продолжают настаивать. В итоге, как две твоих тёти, они сдают экзамен и забывают школу, как кошмарный сон. С уважением - Alexander --- - |
#5
|
|||
|
|||
Re: ??????????? ?????
Dmitry Egorov написал(а) к Dmitry Egorov в Mar 19 20:50:55 по местному времени:
Привет! AН> Здpавствуй, Dmitry! AН> Четверг 07 Марта 2019 09:29, ты писал(а) тебе, в сообщении по ссылке AН> area://su.music?msgid=2:5005/49.9+5c80ba49: AН>>> А сейчас чем занимаешься, если не секрет? DE>> Учусь. AН> Музыке? Грамоте. AН>>> В России, если не брешет википедия, 3089 музыкальных школ, сто с AН>>> чем-то музучилищ и 13 консерваторий. Данных по численности AН>>> учащихся и студентов я не нашёл, но и так ясно, что большинство AН>>> выпускников муз.школ не продолжают своё муз. образование. DE>> Обе мои тети учились по классу фортепиано. Сейчас ни одна не играет. AН> Это-то и грустно: большинство выпускников ДМШ не играют. AН>>> Нужна ли им постановка рук, правильная техника - это вопрос. DE>> Нужна, конечно, я видел множество играющих хорошо, но плохо DE>> одновременно AН> Что значит "плохо" и "неправильно"? С точки зрения профессионала - может AН> быть. Но: 1% из 3089 ДМШ продолжает музыкальную карьеру, остальные 99% AН> приходили в муз.школу не для этого. "Для себя, для общего развития, для AН> уровня культуры" и т. д. Им не нужна правильная техника. Летом народ катит AН> на велосипедах до берега речки, там булькается в прохладной воде, ныряет с AН> коряги. Любой тренер по велоспорту и плаванию ужаснётся, глядя на AН> неправильные и нетехничные движения, а все рады, столько улыбок не увидишь AН> ни в одном бассейне, ни на одном велотреке. Нельзя называть себя музыкантом и быть не профессионалом. Получается, что конвейер муз. школ выпускает брак. В музыке нет четкого выраженного принципа "век живи- век учись". Если человек может побрякать пару нот, то он любитель музыки,но ни в коем случае не музыкант. А задача муз. школ-готовить именно будущих музыкантов. AН> Гленн Гульд - самый известный пример неправильной постановки рук. Ничего не слышал о нем. Посмотрю потом. AН> Гитаристы в рок-группах без подставки под левой ногой - те на 100% AН> нарушают указания ГорОНО. Не стоит прилетать сюда рок-гитаристов. Это вообще отдельный мир со своими законами и правилами, которой я кстати очень люблю. Все вышеперечисленное не имеет отношения к неакадемической музыке. На технику в музшколах тратится уйма времени и AН> сил. От того, что не умеют правильно учить. Силы тратиться, а толку нет. Подобное явление возникает из-за учителей-дилетантов, коих сейчас очень много как в общеобразовательных школах, так и в музыкальных. А достойного пианизма без кучи потраченнрго времени и сил не существует. Как говорила моя учительница: "Чтобы стать художником, танцором, (и т.д.) нужно съесть пуд соли, а чтобы стать пианостом-тонну." На подбор по слуху и импровизацию, что AН> может пригодиться в жизни, времени не остаётся: надо готовиться к зачётам AН> и экзаменам, долбить программу. В отличие от Володи Шарапова многие AН> отличники - выпускники ДМШ Мурку сыграть не умеют. Только по нотам, в AН> лучшем случае с листа. Нужно сделать как раз так, чтобы 99% выпускников были подготовлены к дальнейшему профессиональному обучению,если оно им понадобится. DE>> Можешь не верить, но рука в виде купола DE>> служит дополнительным резонатором. AН> Конечно, не верю, у меня техническое образование. Это всё самообман. AН> Больше того, фортепианный звук зависит от того, как отрегулированы фенгеры AН> - фетровые фиговины, которые ловят молоточек после удара о струну. Не совсем самообман. Не полноценным резонатор, конечно,но это во-первых создаёт иллюзию доп. резонатора, а во вторых позволяет очень значительно поднять КПД поднятых пальцев. Звук от них получается (в зависимости от штриха, конечно) звонким и насыщенным, причем чистым,как от механических молоточков,но с душой. Вялая лапша,нажимающая на клавиши из-под клавиатуры, не даёт никакого хорошего результата. А если не техника игры, то что тогда главное в пианизме? Душа? Может быть, но это уже зависит от желания и любви к музыке. DE>> Меня также учили "снимать" локти на DE>> концах лиг и на аккордах, так получается мелодично и певуче. AН> Ты был хорошим учеником. Когда удаётся, учение доставляет радость. Те, у AН> кого меньше природных данных, вечно ощущают себя неудачниками, желание AН> учиться самоликвидируется, родители продолжают настаивать. В итоге, как AН> две твоих тёти, они сдают экзамен и забывают школу, как кошмарный сон. Я не планирую продолжать проф. образование музыке, у меня немного другие планы. Но если я в чём-то и уверен, так это в правильности действий своей учительницы, так как для того чтобы сыграть где-нибудь и произвести действительно мощное впечатление, моего уровня хватает. А вообще я считаю, что муз. образование не имеет права быть конвейерным. К каждому ученику нужен индивидуальный подход. Намного больше было бы толку, если бы каждый учитель занимался частными занятиями, без зачётов и т.д. По крайней мере Советская система образования себя изжила. Я убил кучу времени своей жизни на идиотский хор и сольфеджио, на котором 7 лет подряд выполнял одни и те же построения, определял на слух одни и те же интервалы и аккорды, и вот именно это я и хочу забыть как страшный сон. --- AfterShock/Android 1.6.7 |
#6
|
|||
|
|||
Re: ??????????? ?????
Alexander Hohryakov написал(а) к Dmitry Egorov в Mar 19 22:23:46 по местному времени:
Здpавствуй, Dmitry! Четверг 07 Марта 2019 20:50, ты писал(а) тебе, в сообщении по ссылке area://su.music?msgid=2:5005/49.9+5c815a00: AН>> Это-то и грустно: большинство выпускников ДМШ не играют. AН>>>> Нужна ли им постановка рук, правильная техника - это вопрос. DE>>> Нужна, конечно, я видел множество играющих хорошо, но плохо DE>>> одновременно AН>> Что значит "плохо" и "неправильно"? С точки зрения профессионала AН>> - может быть. Но: 1% из 3089 ДМШ продолжает музыкальную карьеру, AН>> остальные 99% приходили в муз.школу не для этого. "Для себя, для AН>> общего развития, для уровня культуры" и т. д. Им не нужна AН>> правильная техника. Летом народ катит на велосипедах до берега AН>> речки, там булькается в прохладной воде, ныряет с коряги. Любой AН>> тренер по велоспорту и плаванию ужаснётся, глядя на неправильные AН>> и нетехничные движения, а все рады, столько улыбок не увидишь ни AН>> в одном бассейне, ни на одном велотреке. DE> Нельзя называть себя музыкантом и быть не профессионалом. Можно. Музыкант - "...тот, кто занимается игрой на музыкальном инструменте". Имеет ли он при этом диплом установленного образца и получает ли за свою игру зарплату - вопрос второстепенный. В 5030 проходит ежегодный конкурс пианистов-любителей, его участники - музыканты или нет? Если слушать, не зная биографий исполнителей? (На ютубе есть записи) DE> Получается, что конвейер муз. школ выпускает брак. Из-за того, что расчитан на предпрофессиональный отбор и подготовку. В грамм добыча, в год труды. DE> В музыке нет четкого выраженного принципа "век живи- век учись". "Не занимаюсь день - слышу сам, два дня - коллеги, три - публика". DE> Если человек может побрякать пару нот, то он любитель музыки,но ни в DE> коем случае не музыкант. А если три ноты? Или 88 по числу клавиш, как, к примеру, Арт Тэйтум? DE> А задача муз. школ-готовить именно будущих музыкантов. Спорное утверждение, ни на чём не основанное. Уже многочисленность ДМШ предполагает, что большинство выпускников не свяжут своё будущее с музыкой на профессиональном уровне. AН>> Гленн Гульд - самый известный пример неправильной постановки рук. DE> Ничего не слышал о нем. Посмотрю потом. Это пианист. Второй пример - скрипач Паганини. Фотографии в его времена не было, сохранились рисунки. Постановка рук там тоже не соответствует рекомендациям минкульта. AН>> Гитаристы в рок-группах без подставки под левой ногой - те на AН>> 100% нарушают указания ГорОНО. DE> Не стоит прилетать сюда рок-гитаристов. Это вообще отдельный мир со DE> своими законами и правилами, которой я кстати очень люблю. Все DE> вышеперечисленное не имеет отношения к неакадемической музыке. Ну и что? "Академическая музыка" - небольшая часть мира музыки, относящаяся к Западной Европе 18-19 века. Почему её надо противопоставлять всему остальному??? DE> На технику в музшколах тратится уйма времени и AН>> сил. DE> От того, что не умеют правильно учить. Силы тратиться, а толку нет. DE> Подобное явление возникает из-за учителей-дилетантов, коих сейчас DE> очень много как в общеобразовательных школах, так и в музыкальных. А DE> А достойного пианизма без кучи потраченнрго времени и сил не DE> существует. Как говорила моя учительница: "Чтобы стать художником, DE> танцором, (и т.д.) нужно съесть пуд соли, а чтобы стать DE> пианостом-тонну." B A!=B Противоречие. DE> На подбор по слуху и импровизацию, что AН>> может пригодиться в жизни, времени не остаётся: надо готовиться к AН>> зачётам и экзаменам, долбить программу. В отличие от Володи AН>> Шарапова многие отличники - выпускники ДМШ Мурку сыграть не AН>> умеют. Только по нотам, в лучшем случае с листа. DE> Нужно сделать как раз так, чтобы 99% выпускников были подготовлены к DE> дальнейшему профессиональному обучению,если оно им понадобится. Кому это нужно??? Жрать тонну соли - ради чего? Сколько музыкантов-профессионалов может прокормить страна? Немного. У публики не так много денег, времени и желания, чтобы обеспечить полные залы большому их количеству. Тем более, что с задекларированной задачей воспитывать квалифицированного слушателя ДМШ не справляются. DE>>> Можешь не верить, но рука в виде купола DE>>> служит дополнительным резонатором. AН>> Конечно, не верю, у меня техническое образование. Это всё AН>> самообман. Больше того, фортепианный звук зависит от того, как AН>> отрегулированы фенгеры - фетровые фиговины, которые ловят AН>> молоточек после удара о струну. DE> Не совсем самообман. Не полноценным резонатор, конечно,но это DE> во-первых создаёт иллюзию доп. резонатора, Совсем. Самообман, иллюзия. DE> а во вторых позволяет очень DE> значительно поднять КПД поднятых пальцев. Звук от них получается (в DE> зависимости от штриха, конечно) звонким и насыщенным, причем DE> чистым,как от механических молоточков,но с душой. Вялая DE> лапша,нажимающая на клавиши из-под клавиатуры, не даёт никакого DE> хорошего результата. А если не техника игры, то что тогда главное в DE> пианизме? Душа? Может быть, но это уже зависит от желания и любви к DE> музыке. Не знаю, что главное, но за конкурсами им. Чайковского я перестал следить ещё в прошлом веке: там сплошной спорт, демонстрация техники и жюри, не совпадающее со зрительскими предпочтениями. DE>>> Меня также учили "снимать" локти на DE>>> концах лиг и на аккордах, так получается мелодично и певуче. AН>> Ты был хорошим учеником. Когда удаётся, учение доставляет AН>> радость. Те, у кого меньше природных данных, вечно ощущают себя AН>> неудачниками, желание учиться самоликвидируется, родители AН>> продолжают настаивать. В итоге, как две твоих тёти, они сдают AН>> экзамен и забывают школу, как кошмарный сон. DE> Я не планирую продолжать проф. образование музыке, у меня немного DE> другие планы. Но если я в чём-то и уверен, так это в правильности DE> действий своей учительницы, так как для того чтобы сыграть где-нибудь DE> и произвести действительно мощное впечатление, моего уровня хватает. А "Мурку" могёшь? DE> А вообще я считаю, что муз. образование не имеет права быть DE> конвейерным. К каждому ученику нужен индивидуальный подход. Намного DE> больше было бы толку, если бы каждый учитель занимался частными DE> занятиями, без зачётов и т.д. По крайней мере Советская система DE> образования себя изжила. Я убил кучу времени своей жизни на идиотский DE> хор и сольфеджио, на котором 7 лет подряд выполнял одни и те же DE> построения, определял на слух одни и те же интервалы и аккорды, и вот DE> именно это я и хочу забыть как страшный сон. Ещё недавно такая возможность была: У ДМШ была некоторая самостоятельность, они сами устанавливали правила. В нашей можно было посещать только специальность. С уважением - Alexander --- - |
#7
|
|||
|
|||
Re: ??????????? ?????
Dmitry Egorov написал(а) к Alexander Hohryakov в Mar 19 12:33:15 по местному времени:
Привет! AН> Здpавствуй, Dmitry! AН> Четверг 07 Марта 2019 20:50, ты писал(а) тебе, в сообщении по ссылке AН> area://su.music?msgid=2:5005/49.9+5c815a00: DE>> Нельзя называть себя музыкантом и быть не профессионалом. AН> Можно. Музыкант - "...тот, кто занимается игрой на музыкальном AН> инструменте". А математик тогда - "...тот, кто умеет выполнять африметические операции с числами". DE>> Получается, что конвейер муз. школ выпускает брак. AН> Из-за того, что расчитан на предпрофессиональный отбор и подготовку. В AН> грамм добыча, в год труды. Из-за неправильного распределения времени и сил. Я лишь хочу сказать, что остались ещё на свете наставники, владеющие всеми знаниями и многолетним опытом (50 лет !, как моя учительница) необходимыми для того чтобы готовить будущих мастеров. За 4 года до моего выпуска у нее выпустилась ученица. Сейчас она в Московской консерватории. А училась в Томске. DE>> В музыке нет четкого выраженного принципа "век живи- век учись". AН> "Не занимаюсь день - слышу сам, два дня - коллеги, три - публика". DE>> Если человек может побрякать пару нот, то он любитель музыки,но ни в DE>> коем случае не музыкант. AН> А если три ноты? Или 88 по числу клавиш, как, к примеру, Арт Тэйтум? Кто это? DE>> А задача муз. школ-готовить именно будущих музыкантов. AН> Спорное утверждение, ни на чём не основанное. Уже многочисленность ДМШ AН> предполагает, что большинство выпускников не свяжут своё будущее с музыкой AН> на профессиональном уровне. Ни разу не спорное.Зачем тогда ДМШ нужны? Если бы была Задача готовить любителей, то не было бы никакой системы экзаменов и т.п. Задача ПТУ-готовить людей для работы на технических специальностях. То, что в шараги идут только для того, чтобы куда-нибудь пойти после школы-проблема самих шараг. AН>>> Гитаристы в рок-группах без подставки под левой ногой - те на AН>>> 100% нарушают указания ГорОНО. DE>> Не стоит прилетать сюда рок-гитаристов. Это вообще отдельный мир со DE>> своими законами и правилами, которой я кстати очень люблю. Все DE>> вышеперечисленное не имеет отношения к неакадемической музыке. AН> Ну и что? "Академическая музыка" - небольшая часть мира музыки, AН> относящаяся к Западной Европе 18-19 века. Почему её надо противопоставлять AН> всему остальному??? Потому что программа музшкол предполагает обучение музыкантов, играющих именно академическую музыку. Куда они пойдут дальше-их выбор, какие вольности допустимы в тех направлениях музыки, которые они выберут не зависят от основной программы. Повторюсь-задаяа ДМШ- дать достойную базу, ту , с которой музыант мог бы куда бы он ни захотел. А дойдет он или нет должно зависеть от самого музыканта. Мой учитель истории (как учитель он был не очень-он много болтал на уроках) говорил, что в его понимании справедливость- обеспечение возможности равного старта. А то, что я слышал на выпуском экзамене, никак не тянет на "справедливость". Конечно, многое зависит от ребенка и его родителей, но шанс найти преподавателя, (которого я описывал выше)-очень не велик. Я много участвовал в муз.конкурсах. И фамилии учителей, способных научить играть вжились. мне в память- Янковская, Усова, Шмелёва. Их дети играли и побеждали, фактически конкурсы, проводившейся в Томске были соревнованием этих наставников. Я учился у Янковской. DE>> На технику в музшколах тратится уйма времени и AН>>> сил. DE>> От того, что не умеют правильно учить. Силы тратиться, а толку нет. DE>> Подобное явление возникает из-за учителей-дилетантов, коих сейчас DE>> очень много как в общеобразовательных школах, так и в музыкальных. AН> А DE>> А достойного пианизма без кучи потраченнрго времени и сил не DE>> существует. Как говорила моя учительница: "Чтобы стать художником, DE>> танцором, (и т.д.) нужно съесть пуд соли, а чтобы стать DE>> пианостом-тонну." AН> B AН> A!=B Противоречие. Не вижу здесь никакого противоречия. Можно прикладывать огромную силу, но покуда сила будет перпендикулярна перемещению, работа будет равна нулю. DE>> На подбор по слуху и импровизацию, что AН>>> может пригодиться в жизни, времени не остаётся: надо готовиться к AН>>> зачётам и экзаменам, долбить программу. В отличие от Володи AН>>> Шарапова многие отличники - выпускники ДМШ Мурку сыграть не AН>>> умеют. Только по нотам, в лучшем случае с листа. DE>> Нужно сделать как раз так, чтобы 99% выпускников были подготовлены к DE>> дальнейшему профессиональному обучению,если оно им понадобится. AН> Кому это нужно??? Жрать тонну соли - ради чего? Сколько AН> музыкантов-профессионалов может прокормить страна? Думаю тому, кто действительно хочет стать музыкантом. Те, кого родители насильно тащат, обречены забросить это дело, рано или поздно. DE>>>> Можешь не верить, но рука в виде купола DE>>>> служит дополнительным резонатором. AН>>> Конечно, не верю, у меня техническое образование. Это всё AН>>> самообман. Больше того, фортепианный звук зависит от того, как AН>>> отрегулированы фенгеры - фетровые фиговины, которые ловят AН>>> молоточек после удара о струну. DE>> Не совсем самообман. Не полноценным резонатор, конечно,но это DE>> во-первых создаёт иллюзию доп. резонатора, AН> Совсем. Самообман, иллюзия. DE>> а во вторых позволяет очень DE>> значительно поднять КПД поднятых пальцев. Звук от них получается (в DE>> зависимости от штриха, конечно) звонким и насыщенным, причем DE>> чистым,как от механических молоточков,но с душой. Вялая DE>> лапша,нажимающая на клавиши из-под клавиатуры, не даёт никакого DE>> хорошего результата. А если не техника игры, то что тогда главное в DE>> пианизме? Душа? Может быть, но это уже зависит от желания и любви к DE>> музыке. AН> Не знаю, что главное, но за конкурсами им. Чайковского я перестал следить AН> ещё в прошлом веке: там сплошной спорт, демонстрация техники и жюри, не AН> совпадающее со зрительскими предпочтениями. Академическая музыка- это и есть спорт. Самый настоящий. Другой вопрос, зачем он нужен? Я вот никогда не смотрел биатлон, или кёрлинг, или любой другой вид спорта. Не могу дать однозначного ответа. DE>>>> Меня также учили "снимать" локти на DE>>>> концах лиг и на аккордах, так получается мелодично и певуче. DE>> Я не планирую продолжать проф. образование музыке, у меня немного DE>> другие планы. Но если я в чём-то и уверен, так это в правильности DE>> действий своей учительницы, так как для того чтобы сыграть где-нибудь DE>> и произвести действительно мощное впечатление, моего уровня хватает. AН> А "Мурку" могёшь? Мурку, к сожалению, нет. На выпуске я играл 3-ю часть патетической сонаты Бетховена, ХТК ре-минор, том 2, сентиментальный вальс Чайковского. А Мурку вот не довелось ( DE>> А вообще я считаю, что муз. образование не имеет права быть DE>> конвейерным. К каждому ученику нужен индивидуальный подход. Намного DE>> больше было бы толку, если бы каждый учитель занимался частными DE>> занятиями, без зачётов и т.д. По крайней мере Советская система DE>> образования себя изжила. Я убил кучу времени своей жизни на идиотский DE>> хор и сольфеджио, на котором 7 лет подряд выполнял одни и те же DE>> построения, определял на слух одни и те же интервалы и аккорды, и вот DE>> именно это я и хочу забыть как страшный сон. AН> Ещё недавно такая возможность была: У ДМШ была некоторая AН> самостоятельность, они сами устанавливали правила. В нашей можно было AН> посещать только специальность. В моей такой возможности никогда не существовало. --- AfterShock/Android 1.6.7 |
#8
|
|||
|
|||
Re: ??????????? ????? [?]
Michael Baryshnikov написал(а) к Dmitry Egorov в Mar 19 13:27:14 по местному времени:
Нello, Dmitry! Похоже, твой афтершок портит поле "Subject" у исходящих мессаг. То есть постит его не в той кодировке (UTF-8?). Должно быть так же, как в хедере письма - DOS 866. Пожалуйста устрани эту проблему или воспользуйся другим мейлером/редактором для андроида (Нotdoged?), в противном случае я прошу тебя воздержаться от сообщений в данную эху. Наказаний не будет, поскольку проблема, скорее всего, не твоя, но от ответственности за правильность оформления письма это не спасает. С наилучшими пожеланиями, Moderator. --- wfido |
#9
|
|||
|
|||
??????????? ?????
Ivan Novikov написал(а) к Dmitry Egorov в Mar 19 16:44:21 по местному времени:
Привет, Dmitry! В пятницу 08 Марта, Dmitry Egorov накропал письмо к Alexander Нohryakov: DE> Зачем тогда ДМШ нужны? э! горячие музыкальные парни! разве не понятно, что ДМШ - это вообще не про музыку, равно как и средняя школа - это не про образование. основная задача этих заведений - приткнуть куда-то чадо пока родители заняты на работе. вторая задача - приучить это чадо жить в обществе таких же. то есть делать то, что сказано сверху и не задумываться о смысле. третья, уже побочная, задача - научить чему-нибудь. авось научится, если какие-то способности к этому имеются. а не научится, то и не надо. поэтому споры про то, что в школах не так учат, или вообще не учат, смысла не имеют. С приветом, Ivan. --- Дед Мастдай и Саксы (1.1.5-b20170303 штук) |
#10
|
|||
|
|||
Re: ??????????? ?????
Alexander Hohryakov написал(а) к Dmitry Egorov в Mar 19 18:30:20 по местному времени:
Здpавствуй, Dmitry! Пятница 08 Марта 2019 12:33, ты писал(а) мне, в сообщении по ссылке area://su.music?msgid=2:5005/49.9+5c8236dc: DE> Академическая музыка- это и есть спорт. Начал я отвечать, дошёл до этих слов и стало скучно. Удалил всё за ненадобностью. Два мира - две системы и вместе им не сойтись. С уважением - Alexander --- - |
|
Опции темы | |
Опции просмотра | |
|
|