Alexander Hohryakov написал(а) к Dmitry Egorov в Mar 19 22:23:46 по местному времени:

Здpавствуй, Dmitry!

Четверг 07 Марта 2019 20:50, ты писал(а) тебе, в сообщении по ссылке area://su.music?msgid=2:5005/49.9+5c815a00:


AН>> Это-то и грустно: большинство выпускников ДМШ не играют.

AН>>>> Нужна ли им постановка рук, правильная техника - это вопрос.

DE>>> Нужна, конечно, я видел множество играющих хорошо, но плохо
DE>>> одновременно

AН>> Что значит "плохо" и "неправильно"? С точки зрения профессионала
AН>> - может быть. Но: 1% из 3089 ДМШ продолжает музыкальную карьеру,
AН>> остальные 99% приходили в муз.школу не для этого. "Для себя, для
AН>> общего развития, для уровня культуры" и т. д. Им не нужна
AН>> правильная техника. Летом народ катит на велосипедах до берега
AН>> речки, там булькается в прохладной воде, ныряет с коряги. Любой
AН>> тренер по велоспорту и плаванию ужаснётся, глядя на неправильные
AН>> и нетехничные движения, а все рады, столько улыбок не увидишь ни
AН>> в одном бассейне, ни на одном велотреке.
DE> Нельзя называть себя музыкантом и быть не профессионалом.

Можно. Музыкант - "...тот, кто занимается игрой на музыкальном инструменте".
Имеет ли он при этом диплом установленного образца и получает ли за свою игру зарплату - вопрос второстепенный. В 5030 проходит ежегодный конкурс пианистов-любителей, его участники - музыканты или нет? Если слушать, не зная биографий исполнителей? (На ютубе есть записи)

DE> Получается, что конвейер муз. школ выпускает брак.

Из-за того, что расчитан на предпрофессиональный отбор и подготовку. В грамм добыча, в год труды.

DE> В музыке нет четкого выраженного принципа "век живи- век учись".

"Не занимаюсь день - слышу сам, два дня - коллеги, три - публика".

DE> Если человек может побрякать пару нот, то он любитель музыки,но ни в
DE> коем случае не музыкант.

А если три ноты? Или 88 по числу клавиш, как, к примеру, Арт Тэйтум?

DE> А задача муз. школ-готовить именно будущих музыкантов.

Спорное утверждение, ни на чём не основанное. Уже многочисленность ДМШ предполагает, что большинство выпускников не свяжут своё будущее с музыкой на профессиональном уровне.

AН>> Гленн Гульд - самый известный пример неправильной постановки рук.

DE> Ничего не слышал о нем. Посмотрю потом.

Это пианист. Второй пример - скрипач Паганини. Фотографии в его времена не было, сохранились рисунки. Постановка рук там тоже не соответствует рекомендациям минкульта.

AН>> Гитаристы в рок-группах без подставки под левой ногой - те на
AН>> 100% нарушают указания ГорОНО.
DE> Не стоит прилетать сюда рок-гитаристов. Это вообще отдельный мир со
DE> своими законами и правилами, которой я кстати очень люблю. Все
DE> вышеперечисленное не имеет отношения к неакадемической музыке.

Ну и что? "Академическая музыка" - небольшая часть мира музыки, относящаяся к Западной Европе 18-19 века. Почему её надо противопоставлять всему остальному???

DE> На технику в музшколах тратится уйма времени и
AН>> сил.
DE> От того, что не умеют правильно учить. Силы тратиться, а толку нет.
DE> Подобное явление возникает из-за учителей-дилетантов, коих сейчас
DE> очень много как в общеобразовательных школах, так и в музыкальных.

А

DE> А достойного пианизма без кучи потраченнрго времени и сил не
DE> существует. Как говорила моя учительница: "Чтобы стать художником,
DE> танцором, (и т.д.) нужно съесть пуд соли, а чтобы стать
DE> пианостом-тонну."

B

A!=B Противоречие.


DE> На подбор по слуху и импровизацию, что
AН>> может пригодиться в жизни, времени не остаётся: надо готовиться к
AН>> зачётам и экзаменам, долбить программу. В отличие от Володи
AН>> Шарапова многие отличники - выпускники ДМШ Мурку сыграть не
AН>> умеют. Только по нотам, в лучшем случае с листа.
DE> Нужно сделать как раз так, чтобы 99% выпускников были подготовлены к
DE> дальнейшему профессиональному обучению,если оно им понадобится.

Кому это нужно??? Жрать тонну соли - ради чего? Сколько музыкантов-профессионалов может прокормить страна? Немного. У публики не так много денег, времени и желания, чтобы обеспечить полные залы большому их количеству. Тем более, что с задекларированной задачей воспитывать квалифицированного слушателя ДМШ не справляются.

DE>>> Можешь не верить, но рука в виде купола
DE>>> служит дополнительным резонатором.

AН>> Конечно, не верю, у меня техническое образование. Это всё
AН>> самообман. Больше того, фортепианный звук зависит от того, как
AН>> отрегулированы фенгеры - фетровые фиговины, которые ловят
AН>> молоточек после удара о струну.
DE> Не совсем самообман. Не полноценным резонатор, конечно,но это
DE> во-первых создаёт иллюзию доп. резонатора,

Совсем. Самообман, иллюзия.

DE> а во вторых позволяет очень
DE> значительно поднять КПД поднятых пальцев. Звук от них получается (в
DE> зависимости от штриха, конечно) звонким и насыщенным, причем
DE> чистым,как от механических молоточков,но с душой. Вялая
DE> лапша,нажимающая на клавиши из-под клавиатуры, не даёт никакого
DE> хорошего результата. А если не техника игры, то что тогда главное в
DE> пианизме? Душа? Может быть, но это уже зависит от желания и любви к
DE> музыке.

Не знаю, что главное, но за конкурсами им. Чайковского я перестал следить ещё в прошлом веке: там сплошной спорт, демонстрация техники и жюри, не совпадающее со зрительскими предпочтениями.

DE>>> Меня также учили "снимать" локти на
DE>>> концах лиг и на аккордах, так получается мелодично и певуче.

AН>> Ты был хорошим учеником. Когда удаётся, учение доставляет
AН>> радость. Те, у кого меньше природных данных, вечно ощущают себя
AН>> неудачниками, желание учиться самоликвидируется, родители
AН>> продолжают настаивать. В итоге, как две твоих тёти, они сдают
AН>> экзамен и забывают школу, как кошмарный сон.
DE> Я не планирую продолжать проф. образование музыке, у меня немного
DE> другие планы. Но если я в чём-то и уверен, так это в правильности
DE> действий своей учительницы, так как для того чтобы сыграть где-нибудь
DE> и произвести действительно мощное впечатление, моего уровня хватает.

А "Мурку" могёшь?

DE> А вообще я считаю, что муз. образование не имеет права быть
DE> конвейерным. К каждому ученику нужен индивидуальный подход. Намного
DE> больше было бы толку, если бы каждый учитель занимался частными
DE> занятиями, без зачётов и т.д. По крайней мере Советская система
DE> образования себя изжила. Я убил кучу времени своей жизни на идиотский
DE> хор и сольфеджио, на котором 7 лет подряд выполнял одни и те же
DE> построения, определял на слух одни и те же интервалы и аккорды, и вот
DE> именно это я и хочу забыть как страшный сон.

Ещё недавно такая возможность была: У ДМШ была некоторая самостоятельность, они сами устанавливали правила. В нашей можно было посещать только специальность.

С уважением - Alexander
--- -