Dmitry Egorov написал(а) к Alexander Hohryakov в Mar 19 12:33:15 по местному времени:

Привет!
AН> Здpавствуй, Dmitry!

AН> Четверг 07 Марта 2019 20:50, ты писал(а) тебе, в сообщении по ссылке
AН> area://su.music?msgid=2:5005/49.9+5c815a00:

DE>> Нельзя называть себя музыкантом и быть не профессионалом.

AН> Можно. Музыкант - "...тот, кто занимается игрой на музыкальном
AН> инструменте". А математик тогда - "...тот, кто умеет выполнять африметические операции с числами".

DE>> Получается, что конвейер муз. школ выпускает брак.

AН> Из-за того, что расчитан на предпрофессиональный отбор и подготовку. В
AН> грамм добыча, в год труды.
Из-за неправильного распределения времени и сил. Я лишь хочу сказать, что остались ещё на свете наставники, владеющие всеми знаниями и многолетним опытом (50 лет !, как моя учительница) необходимыми для того чтобы готовить будущих мастеров. За 4 года до моего выпуска у нее выпустилась ученица. Сейчас она в Московской консерватории. А училась в Томске.

DE>> В музыке нет четкого выраженного принципа "век живи- век учись".

AН> "Не занимаюсь день - слышу сам, два дня - коллеги, три - публика".

DE>> Если человек может побрякать пару нот, то он любитель музыки,но ни в
DE>> коем случае не музыкант.

AН> А если три ноты? Или 88 по числу клавиш, как, к примеру, Арт Тэйтум?
Кто это?
DE>> А задача муз. школ-готовить именно будущих музыкантов.

AН> Спорное утверждение, ни на чём не основанное. Уже многочисленность ДМШ
AН> предполагает, что большинство выпускников не свяжут своё будущее с музыкой
AН> на профессиональном уровне.
Ни разу не спорное.Зачем тогда ДМШ нужны? Если бы была Задача готовить любителей, то не было бы никакой системы экзаменов и т.п. Задача ПТУ-готовить людей для работы на технических специальностях. То, что в шараги идут только для того, чтобы куда-нибудь пойти после школы-проблема самих шараг.



AН>>> Гитаристы в рок-группах без подставки под левой ногой - те на
AН>>> 100% нарушают указания ГорОНО.
DE>> Не стоит прилетать сюда рок-гитаристов. Это вообще отдельный мир со
DE>> своими законами и правилами, которой я кстати очень люблю. Все
DE>> вышеперечисленное не имеет отношения к неакадемической музыке.

AН> Ну и что? "Академическая музыка" - небольшая часть мира музыки,
AН> относящаяся к Западной Европе 18-19 века. Почему её надо противопоставлять
AН> всему остальному???
Потому что программа музшкол предполагает обучение музыкантов, играющих именно академическую музыку. Куда они пойдут дальше-их выбор, какие вольности допустимы в тех направлениях музыки, которые они выберут не зависят от основной программы. Повторюсь-задаяа ДМШ- дать достойную базу, ту , с которой музыант мог бы куда бы он ни захотел. А дойдет он или нет должно зависеть от самого музыканта. Мой учитель истории (как учитель он был не очень-он много болтал на уроках) говорил, что в его понимании справедливость- обеспечение возможности равного старта. А то, что я слышал на выпуском экзамене, никак не тянет на "справедливость". Конечно, многое зависит от ребенка и его родителей, но шанс найти преподавателя, (которого я описывал выше)-очень не велик. Я много участвовал в муз.конкурсах. И фамилии учителей, способных научить играть вжились. мне в память- Янковская, Усова, Шмелёва.
Их дети играли и побеждали, фактически конкурсы, проводившейся в Томске были соревнованием этих наставников.
Я учился у Янковской.

DE>> На технику в музшколах тратится уйма времени и
AН>>> сил.
DE>> От того, что не умеют правильно учить. Силы тратиться, а толку нет.
DE>> Подобное явление возникает из-за учителей-дилетантов, коих сейчас
DE>> очень много как в
общеобразовательных школах, так и в музыкальных.

AН> А

DE>> А достойного пианизма без кучи потраченнрго времени и сил не
DE>> существует. Как говорила моя учительница: "Чтобы стать художником,
DE>> танцором, (и т.д.) нужно съесть пуд соли, а чтобы стать
DE>> пианостом-тонну."

AН> B

AН> A!=B Противоречие.
Не вижу здесь никакого противоречия. Можно прикладывать огромную силу, но покуда сила будет перпендикулярна перемещению, работа будет равна нулю.

DE>> На подбор по слуху и импровизацию, что
AН>>> может пригодиться в жизни, времени не остаётся: надо готовиться к
AН>>> зачётам и экзаменам, долбить программу. В отличие от Володи
AН>>> Шарапова многие отличники - выпускники ДМШ Мурку сыграть не
AН>>> умеют. Только по нотам, в лучшем случае с листа.
DE>> Нужно сделать как раз так, чтобы 99% выпускников были подготовлены к
DE>> дальнейшему профессиональному обучению,если оно им понадобится.

AН> Кому это нужно??? Жрать тонну соли - ради чего? Сколько
AН> музыкантов-профессионалов может прокормить страна?
Думаю тому, кто действительно хочет стать музыкантом. Те, кого родители насильно тащат, обречены забросить это дело, рано или поздно.

DE>>>> Можешь не верить, но рука в виде купола
DE>>>> служит дополнительным резонатором.

AН>>> Конечно, не верю, у меня техническое образование. Это всё
AН>>> самообман. Больше того, фортепианный звук зависит от того, как
AН>>> отрегулированы фенгеры - фетровые фиговины, которые ловят
AН>>> молоточек после удара о струну.
DE>> Не совсем самообман. Не полноценным резонатор, конечно,но это
DE>> во-первых создаёт иллюзию доп. резонатора,

AН> Совсем. Самообман, иллюзия.


DE>> а во вторых позволяет очень
DE>> значительно поднять КПД поднятых пальцев. Звук от них получается (в
DE>> зависимости от штриха, конечно) звонким и насыщенным, причем
DE>> чистым,как от механических молоточков,но с душой. Вялая
DE>> лапша,нажимающая на клавиши из-под клавиатуры, не даёт никакого
DE>> хорошего результата. А если не техника игры, то что тогда главное в
DE>> пианизме? Душа? Может быть, но это уже зависит от желания и любви к
DE>> музыке.

AН> Не знаю, что главное, но за конкурсами им. Чайковского я перестал следить
AН> ещё в прошлом веке: там сплошной спорт, демонстрация техники и жюри, не
AН> совпадающее со зрительскими предпочтениями.
Академическая музыка- это и есть спорт. Самый настоящий.
Другой вопрос, зачем он нужен? Я вот никогда не смотрел биатлон, или кёрлинг, или любой другой вид спорта.
Не могу дать однозначного ответа.

DE>>>> Меня также учили "снимать" локти на
DE>>>> концах лиг и на аккордах, так получается мелодично и певуче.

DE>> Я не планирую продолжать проф. образование музыке, у меня немного
DE>> другие планы. Но если я в чём-то и уверен, так это в правильности
DE>> действий своей учительницы, так как для того чтобы сыграть где-нибудь
DE>> и произвести действительно мощное впечатление, моего уровня хватает.

AН> А "Мурку" могёшь?
Мурку, к сожалению, нет. На выпуске я играл 3-ю часть патетической сонаты Бетховена, ХТК ре-минор, том 2, сентиментальный вальс Чайковского. А Мурку вот не довелось (

DE>> А вообще я считаю, что муз. образование не имеет права быть
DE>> конвейерным. К каждому ученику нужен индивидуальный подход. Намного
DE>> больше было бы толку, если бы каждый учитель занимался частными
DE>> занятиями, без зачётов и т.д. По крайней мере Советская система
DE>> образования себя изжила. Я убил кучу времени своей жизни на идиотский
DE>> хор и сольфеджио, на котором 7 лет подряд выполнял одни и те же
DE>> построения, определял на слух одни и те же интервалы и аккорды, и вот
DE>> именно это я и хочу забыть как страшный сон.

AН> Ещё недавно такая возможность была: У ДМШ была некоторая
AН> самостоятельность, они сами устанавливали правила. В нашей можно было
AН> посещать только специальность.
В моей такой возможности никогда не существовало.



--- AfterShock/Android 1.6.7